{"id":3700,"date":"2020-11-23T12:12:56","date_gmt":"2020-11-23T15:12:56","guid":{"rendered":"https:\/\/eic.cefet-rj.br\/ppcic\/?p=3700"},"modified":"2025-09-03T18:50:29","modified_gmt":"2025-09-03T21:50:29","slug":"defesa-de-dissertacao-02-12-2020-jomar-ferreira-monsores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eic.cefet-rj.br\/ppcic\/defesa-de-dissertacao-02-12-2020-jomar-ferreira-monsores\/","title":{"rendered":"Defesa de disserta\u00e7\u00e3o (02\/12\/2020): Jomar Ferreira Monsores"},"content":{"rendered":"

Discente:<\/strong> Jomar Ferreira Monsores<\/p>\n

T\u00edtulo: <\/strong>Ambiente Baseado em Ferramaneta Rob\u00f3tica para Aux\u00edlio Educacional de Aluno com Dilexia<\/p>\n

Orientador:<\/strong> Jo\u00e3o Roberto de Toledo Quadros<\/p>\n

Banca: <\/strong>Jo\u00e3o Roberto de Toledo Quadros (presidente), Eduardo Soares Ogasawara (CEFET\/RJ), Patr\u00edcia Grasel da Silva (IFRJ)<\/p>\n

Dia\/hora:<\/strong>\u00a0 02 de dezembro de 2020, \u00e0s 10h30min.<\/p>\n

Sala remota: meet.google.com\/qdt-pcdb-dng<\/a><\/strong><\/p>\n

Resumo: <\/strong>Um ambiente de rob\u00f3tica, voltado para o aux\u00edlio de pessoas que possuem dislexia \u00e9 apresentado, tanto para o aux\u00edlio a leitura quanto na alfabetiza\u00e7\u00e3o de pessoas. A proposta do ambiente \u00e9 ser inclusivo, o que faz com que ele seja utilizado tamb\u00e9m para pessoas sem dislexia. Esse ambiente \u00e9 l\u00fadico, voltado para uma vis\u00e3o de jogo, sem ser competitivo, mas colaborativo. Ele \u00e9 composto de um rob\u00f4, um tabuleiro (com s\u00edmbolos) e um aplicativo, com \u00eanfase na perspectiva de aprendizado dos usu\u00e1rios-alvo. A ideia desse ambiente se baseia na concep\u00e7\u00e3o de que, o c\u00e9rebro de uma pessoa com dislexia se adapta melhor a m\u00e9todos de ensinos voltados para tridimensionalidade, movimento e percep\u00e7\u00e3o espacial. Pretende-se que esse recurso possa ser aplicado em ambientes que n\u00e3o possuam estrutura did\u00e1tico-pedag\u00f3gica completa para atuar como aux\u00edlio a pessoas portadoras de dislexia. Por ser um recurso educacional de baixo custo, seu uso se adequar\u00e1 a ambientes com recursos
\nfinanceiros limitados, como, por exemplo, escolas p\u00fablicas ou escolas com muitos estudantes em zona de car\u00eancia. A efetividade desse recurso na alfabetiza\u00e7\u00e3o e aux\u00edlio de leitura de estudantes com dislexia, pode ser vista na aplica\u00e7\u00e3o dos testes, nos quais esse ambiente foi utilizado como recurso educacional inclusivo, atuando na alfabetiza\u00e7\u00e3o ou ajuda a leitura tanto de pessoas com, quanto sem dislexia.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/div>\n
Disserta\u00e7\u00e3o <\/strong>\"\"<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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